تحليل الخطاب كأداة لتدريس الكتابة الأكاديمية: تحسين الترابط والانسجام في مقالات طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجامعات العراقية
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
الملخص
تبرز الكتابة الأكاديمية فجوة بحثية ومشكلة ملحة تواجه متعلمي اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية في مؤسسات التعليم الجامعي العراقية؛ ويُعزى ذلك إلى تحديات تتعلق بالتفكير المنطقي والترابط النصي. وبناءً عليه، تسعى هذه الدراسة لفهم كيف ولماذا أثبت تحليل الخطاب فاعليته في تحسين قدرات الكتابة لدى المتعلمين من خلال تركيز الاهتمام على مهارات التماسك والمهارات غير المعرفية. أُجريت دراسة شبه تجريبية على مدار ستة عشر أسبوعاً، شملت مشاركين من جامعات بغداد والبصرة وأربيل، إذ اختير طلاب من برنامج البكالوريوس (المستوى الثاني) عشوائياً. وأشارت النتائج إلى وجود تحسن ملحوظ في الترابط والانسجام والجودة النوعية لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة، فضلا عن تطور الوعي "ما وراء اللغوي" لديهم. ومع ذلك، رصدت الدراسة تحديات مرتبطة بتدريب مدربي اللغة الإنجليزية على هذه المنهجية ومتطلبات المناهج الدراسية. وتخلص الدراسة إلى تبيان كيفية وأهمية دمج نظرية تحليل الخطاب في تسهيل سد الفجوة المعرفية في مهارات الكتابة الأكاديمية، مما يستوجب إطلاق مبادرات تدريبية، وإجراء إصلاحات في المناهج الدراسية، وتنفيذ دراسات طولية لتتبع اتجاهات تطور قدرات الكتابة على المدى الطويل.
